一、为什么香奈儿香水加入乙醛？

经典的香奈儿 5号 Chanel N°5中含有乙醛，使得其中的花香更加柔美，并增添了些脂粉感和肥皂味。

1921年，调香师是欧内斯特•比克斯(Ernest Beaux)在创造香奈儿5号的时候把醛引入了香水业，香奈儿5号被认为是业内第一款使用了醛的“现代香水”，这也是香奈儿5号出名的原因之一。但严格地 讲，其实1906年娇兰推出的娇兰 阵雨过后(雨过天晴) Guerlain Apres l'Ondee才是真正的最先使用醛(茴香醛)的香水。

二、乙醛为什么放在香奈儿香水中？

经典的香奈儿 5号 Chanel N°5中含有乙醛，使得其中的花香更加柔美，并增添了些脂粉感和肥皂味

1921年，调香师是欧内斯特•比克斯(Ernest Beaux)在创造香奈儿5号的时候把醛引入了香水业，香奈儿5号被认为是业内第一款使用了醛的“现代香水”，这也是香奈儿5号出名的原因之一。但严格地 讲，其实1906年娇兰推出的娇兰 阵雨过后(雨过天晴) Guerlain Apres l'Ondee才是真正的最先使用醛(茴香醛)的香水

三、乙醛化学教学反思

乙醛化学教学反思

随着科技的迅猛发展，教育也在不断变革与创新。特别是在化学教学领域，教师们需要不断地思考如何更好地引导学生掌握乙醛化学知识。本文将从教学方法、教学资源以及学生参与等三个方面进行反思与探讨，旨在为化学教学提供一些启示和借鉴。

1. 教学方法的反思

在乙醛化学教学中，教师应该注重启发式教学和实践性教学的融合，在培养学生的实践动手能力的同时，更要培养学生的分析问题和解决问题的能力。传统的讲授式教学已不能满足学生的需求，因此，教师应该采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，来激发学生的学习兴趣和思维能力。

另外，教师还应注重个性化教学，充分尊重学生的不同思维方式和学习节奏，通过设置个性化学习目标和任务，让学生在不同的学习阶段都能够有所收获。此外，教师应该注意引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作实验等方式，提高学生的学习效果。

2. 教学资源的反思

乙醛化学教学需要多样化、实用化的教学资源来支持学生的学习。传统的教材已经不能满足学生的需求，因此，教师应利用互联网等新媒体资源，为学生提供更加丰富、生动的学习资料。

首先，教师可以通过网络平台或教学网站，收集一些与乙醛化学相关的案例和实例，让学生能够从实际问题中学习化学知识。同时，教师还可以选拔一些优质的网络课件或视频资料，辅助学生理解和掌握乙醛化学的基本概念和实验操作。

其次，教师还可以创建一个在线学习平台，为学生提供乙醛化学的在线练习和考试，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和解决学生的学习问题。通过教学资源的丰富化和个性化，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。

3. 学生参与的反思

学生参与是乙醛化学教学中重要的一环，通过积极参与，学生才能更好地理解和掌握化学知识。因此，教师应该采用一系列的策略来激发学生的主动参与。

首先，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，通过学生的互动来深化学习内容。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的观点和思考，通过小组讨论和报告等形式，培养学生的表达能力和思维能力。

其次，教师还可以组织一些有趣的化学实验和活动，让学生亲自动手进行实践操作，通过实验的过程来感受化学的魅力。此外，教师还可以设计一些与日常生活相关的实践任务，让学生能够将化学知识与实际问题相结合。

总而言之，乙醛化学教学需要教师从教学方法、教学资源和学生参与等方面进行反思与探讨。通过采用多种教学方法、丰富实用的教学资源以及积极主动的学生参与，能够更好地提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实践能力和创新思维，帮助学生全面发展。

四、乙醛经过乙醛脱氢变成什么？

乙醛脱氢酶主要是把乙醛转变成乙酸

五、乙醛与乙醛反应的原理？

2CH3CHO===（酸或碱）===CH3-CH（OH）-CH2-CHO + H2O 进一步缩合的话 CH3-CH=CH-CHO 这个应该是 Adol 缩合 机理.简单说就是 羰基临碳上的电子云密度低了 他的氢易于离去形成了碳负离子 然后进攻 稍显电正性的 另一个乙醛的羰基碳原子

六、高中化学乙醛教学反思

在高中化学教学中，乙醛无疑是一个重要的知识点。乙醛，又称乙醛醇、醋油，是一种常见的有机化合物。它不仅存在于日常生活中的酒精饮料、水果中，还是工业生产中的重要原料。然而，针对乙醛教学的反思，我们发现有一些值得关注的问题，既有学生学习的难点，也有老师教学的疏漏。

学生学习乙醛的难点

学生在学习乙醛的过程中，常常遇到一些挑战。首先，乙醛的结构比较复杂，包括酮基和烯基，这使得学生在理解乙醛的组成和性质方面遇到困难。其次，乙醛的制备方法较多，如氧化法、卤代醇法等，不同的制备方法给学生带来了一定的混淆。再者，乙醛的化学性质和反应机制涉及到醛的氧化还原、酮的环化反应等知识点，这需要学生具备扎实的有机化学基础才能理解。

为了克服这些难点，老师在教学中可以采取一系列的措施。首先，引导学生在学习乙醛之前，应该对有机化学基础知识进行复习和巩固，如醛的命名规则、结构特点等。其次，教师需要通过生动活泼的实验和案例分析，将抽象的知识点与学生的实际生活和应用联系起来，激发学生的学习兴趣。此外，注重培养学生的实验操作能力，让他们亲自参与到乙醛的合成和反应实验中，通过亲身体验的方式更好地理解乙醛的性质和特点。

老师在乙醛教学中的疏漏

在乙醛教学中，老师有时会忽略一些重要的教学环节，从而导致学生学习效果的降低。首先是对乙醛的实际应用的讲解不足。乙醛是一种广泛应用于医药、化妆品等领域的有机化合物，但在教学中，有时候忽略了对乙醛在实际应用中的重要性和作用的介绍，导致学生对乙醛缺乏充分的认识。

其次，老师在讲解乙醛的化学性质时，有时候只注重理论知识的灌输，而忽略了学生的实际动手能力的培养。乙醛的化学性质需要通过实验进行验证，而仅仅停留在理论层面的讲解难以激发学生的兴趣和学习动力。

另外，老师在教学中也没有充分利用现代化技术手段进行教学。如今，随着技术的发展，利用多媒体教学、虚拟实验等方式可以更好地展示乙醛的制备方法、化学性质及应用，但很多老师尚未将这些现代技术引入到教学中，限制了学生对乙醛的全面了解。

改进乙醛教学的建议

针对以上问题，我们提出一些改进乙醛教学的建议，以提高学生的学习效果和兴趣。

首先，教师应该注重激发学生的学习兴趣。可以通过引入案例分析、实验演示等方式，将乙醛的应用场景和实际意义与学生的生活和兴趣相结合，让他们更加主动地参与到学习中来。

其次，老师需要注重培养学生的实验操作能力。在乙醛教学过程中，可以为学生提供多样化的实验环境和实验任务，让他们亲自动手操作、观察实验现象，并根据实验结果掌握乙醛的性质和反应特点。

另外，教师应该积极运用现代化技术手段进行乙醛教学。可以利用多媒体教学、虚拟实验等方式，展示乙醛的结构和性质、制备方法及应用领域，激发学生的学习兴趣和好奇心。

最后，注重乙醛教学中的思维导图和知识框架的梳理。通过构建乙醛教学的知识框架，将各个知识点有机地联系起来，让学生更清晰地了解乙醛的相关知识内容。

总之，在乙醛教学中，我们应关注学生学习的难点，通过合理的教学策略和方法，充实教学内容，使学生更好地理解和掌握乙醛的相关知识。同时，教师也要不断提升自身的教学能力，积极引入现代科技手段，创造更加有效的教学环境，为学生带来更好的学习体验。

七、乙醛特性？

乙醛物理性质如下： 乙醛是无色、具有刺激性气味的液体。 其沸点低(20.8℃)，易挥发,能跟水、乙醇、氯仿等互溶。 相对密度(水=1)： 0.78 相对蒸气密度(空气=1)： 1.52 饱和蒸气压(kPa)：98.64(20℃) 燃烧热(kJ/mol)： 279.0 kcal/mol 乙醛是有机合成的重要原料，主要用于制取乙酸、丁醇、乙酸乙酯等。 乙醛（acetaldehyde）是一种醛，又名醋醛，无色易流动液体，有刺激性气味。熔点－121℃，沸点20.8℃，相对密度小于1。可与水和乙醇等一些有机物质互溶。易燃易挥发，蒸气与空气能形成爆炸性混合物，爆炸极限4.0%～57.0%（体积）。

八、乙醛CAS？

分子式CH3CHO。 无色易流动液体。有辛辣刺激性气味。相对密度 0.783(18/4℃)，熔点-121℃，沸点20.8℃。 能溶于水和乙醇、乙醚、氯仿等。易燃烧、易挥发，其蒸气与空气会形成爆炸性混合物，爆炸极 限4.0～5.70%(体积)。容易氧化生成醋酸。 在浓硫酸和盐酸作用下容易聚合而成三聚乙醛。

制取方法有多种。

在煤化工中常用碳化钙水化法生成乙炔，使乙炔和水在汞催化剂或非汞催化剂作用下直接水合制取。以农副产品为基础可先发酵得乙醇，再使之氧化或脱氢而制得。随着石化工业发展，以乙烯为原料，让氧气通过含有氯化钯、氯化铜的盐酸水溶液催化剂， 一步直接氧化合成乙醛。还可通过液化石油气和轻油(石脑油)的氧化制取乙醛。乙醛是有机合成的重要原料，可用于合成乙酸、乙酐、季戊四醇和较大分子的醛，如3-羟基丁醛、巴豆醛等。

九、乙醛和乙醛酸的区别？

若加入溶液后新制氢氧化铜溶解（酸碱中和），加热后产生（砖）红色沉淀，这是甲酸，因为甲酸里有醛基且有酸性。

若加入后没有明显现象，加热后产生（砖）红色沉淀，这是乙醛，因为乙醛含有醛基。反应方程式如下：CH₃CHO+2Cu(OH)₂→ CH₃COOH+Cu₂O↓+2H₂O(加热）若使氢氧化铜溶解，加热不产生（砖）红色沉淀。

乙酸具有酸性，但是没有醛基，无法在加热条件下与氢氧化铜反应。

十、乙醛化学实验教学反思

乙醛化学实验教学反思

乙醛是一种重要的有机化合物，广泛应用于化学、医药、农药等领域。对于化学专业的学生来说，乙醛化学实验是非常重要的一环。然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题，并经过反思，总结出了一些改进的措施。

实验内容过于简单

在过去的教学中，乙醛化学实验的内容比较简单，主要是简单的合成和性质测试。这种实验内容的设置有一定的局限性，不能很好地培养学生的实际动手能力和创新思维。因此，在今后的教学中，我决定增加一些更具挑战性和创新性的乙醛实验内容，例如乙醛的合成方法的优化研究和乙醛与其他化合物的反应机理等。

实验设备和试剂不足

实验设备和试剂的充足性直接影响到实验的效果和结果。在过去的教学中，由于实验室设备有限，常常出现教学班上学生数量多、设备不足导致无法同时进行实验的情况。此外，实验室试剂的不足也会导致实验的进行受限。为了解决这个问题，我将积极与学校实验中心进行沟通，争取增加乙醛化学实验所需的设备和试剂，确保每个学生都能够有充分的实验机会。

实验操作安全意识不强

乙醛是一种有毒的有机化合物，对于学生来说，实验操作的安全十分重要。然而，实际教学中发现，部分学生对于实验操作的安全意识不强，容易出现操作不规范、安全事故的发生。在今后的教学中，我将加强对学生的实验操作安全培训，提高学生的安全意识。同时，在实验过程中，我会加强对学生的实验操作的监督，确保每个学生都能够遵守实验操作规范，保证实验的安全进行。

实验结果分析能力有待提高

乙醛化学实验不仅仅是为了让学生掌握实验操作技能，更重要的是希望学生能够通过实验结果来分析问题和解决问题的能力。然而，在实际的教学中，我发现学生普遍存在实验结果分析能力不足的问题。对此，我将在教学中加大对实验结果的讲解和分析，帮助学生培养实验结果分析的能力。同时，我还会鼓励学生进行实验报告的撰写，通过实验报告的撰写，进一步提高学生对实验结果的分析和总结的能力。

实验教学环境的改善

实验教学环境的良好与否也对学生的乙醛化学实验教学有着重要影响。在过去的教学中，实验室的教学环境存在一些问题，例如实验室的通风不畅、设备老化等。为了改善实验教学环境，我会与学校相关部门积极沟通，争取改善实验室的通风设施，更新老化严重的设备。只有提供一个良好的实验教学环境，才能更好地开展乙醛化学实验教学。

总结

通过对乙醛化学实验教学的反思，我意识到实验内容、设备和试剂、操作安全意识、实验结果分析能力以及实验教学环境等方面存在一些不足。在今后的教学中，我将积极采取改进措施，增加实验内容的挑战性和创新性，争取增加实验设备和试剂，加强学生的操作安全意识，提高学生的实验结果分析能力，改善实验教学环境。相信通过这些努力，乙醛化学实验教学质量将得到进一步提高。